【虹鸟面试干货】
使用说明：要侃侃而谈不能生硬背诵，语速流畅、神态端庄、真挚诚恳

21.解决家长困难

第一，帮助家长树立起对孩子教育的信心。信心是成功的一个不可或缺的条件，尤其是对学习基础比较差、表现不够好的学生的家长，这一点更加显得重要。所以，教师必须避免告状式的家校联系，不能在家长面前一味地数落孩子的不是。如果确实因为孩子犯了错误需要与家长联系，也应该与家长坐下来，共同分析孩子犯错的根源，积极与家长达成共识，形成默契，互相配合，研究出最好的解决办法。

家长的组成非常复杂，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。在与家长沟通的过程中，尽量做到有针对性和实效性。

第二，加强日常联系。召开“家长建议会”，开设“家长俱乐部”，举办“家长沙龙”，充分听取家长的意见；通过“联系本”“联系卡”“微信群”等方式及时与家长交换教育学生的意见；开通家长信箱，创办家庭教育专刊指导家长；公布咨询电话，进行电话家访，开展“亲子运动会”“亲子辩论赛”，创设家长参与学校教育的机会等。

通过各种各样的活动，可以促进家长对学校、教师的认识，增进教师与家长之间的交流。同时还会定期电话回访，或者短信鼓励、指导。家长由于工作繁忙不可能定期同老师会面，可以通过网络进行交流，使老师和家长能及时了解孩子的情况，充分体现教师与家长的个性化沟通。

22.廉洁从教

教师应具备高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职权之便谋取私利。教师在整个从教生涯中都要坚持廉洁从教的原则，不贪图学生及家长的钱物，不贪占公共和他人的钱物，不沾染社会上出现的一些贪、贿、欲等恶习，始终以清廉纯洁的道德品行为学生和世人作出表率。

目前有极少数教师在拜金主义、享乐主义、个人主义等不良风气的影响下，以教谋私或热衷于“有偿家教”，严重影响了人民教师的形象，社会舆论反映十分强烈。这个问题若解决不好，势必影响教育事业的发展，影响社会主义精神建设。教师的教书育人的目的是为社会培育人才，教育和引导着广大青少年学生的人生观、世界观、价值观和道德观。

当一个人廉洁奉公、大公无私、处处时时为他人利益、集体利益、社会利益时，他的道德品质必然是优秀和高尚；反之，一个人时时处处总是为个人的私利、贪、占集体和社会及他人的利益，其道德品质就会丑陋、卑劣。教师的廉洁有利于培养学生无私奉献的品格。

如果说教师是旗帜，学生就会如影随形般地追着走；说教师是路标，学生就会毫不迟疑地顺着标记前行。所以打铁先要自身硬，只有对自己要求严格了，心境纯洁了，才不能被外物所诱。因此我们要廉洁从教，要乐教、甘于奉献，把职业当作自己的事业来做。

（一）协调同事

23. 尊重信任、积极合作

互信互尊是指每一名教师都应理解其他教师的工作责任和工作环境，以平等的态度信任和尊重其他教师。教师在与同事相处时，要以尊重、信任为基本前提，既要对自己有正确的评价，也要对他人有全面、客观的评价。在交往中要克服自傲、嫉妒的心态。当发生冲突时，要及时解决，宽容大度，认真听取对方的意见。

积极合作是指任何一名教师的工作只是整个教育工作的一部分，教师之间必须形成合作关系，才能顺利完成教育教学任务。共同发展是指教师一起发展，教师之间的交往与协作不能以损害他人的利益和工作效果为前提。

每名教师都有其自身的优势，教师之间的交往能够充分挖掘互补功能，在互相交往中实现思想上的互助、信息上的互换、情感上的融洽和知识上的整合，以提高整个教师队伍的专业化水平。

学校工作是一个整体，必须靠全体教职工同心协力，互相配合和支持。通过情感互动，促进交往的动态平衡发展，达到每个人价值的最大实现，从而在群体中，形成互相欣赏、互相促进、互相竞争的交往机制。

我们作为教师要提高自身修养，科学治班，以理服人。我们在遇到家长（学生、代课教师）不配合时，也要检查一下自己，推己及人，多换位思考。学生的培养靠单枪匹马、一意孤行是不行的。学生的成长受到多方面因素的影响，教师必须做到团结协作，相互支持，宽以待人，弘扬正气。

实践证明，班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是困难的。他必须协调科任老师、家长、社会等各种教育力量，充分调动各方面的积极因素，对学生进行协调一致的影响。要协调，首先就得建立良好的关系，这种关系建立要靠沟通交往。所以班主任要善于同有关部门，同各种有关人员交往协调。

24. 班主任协调任课教师

第一，班主任应该及时主动与任课教师沟通，向教师介绍学生的情况，特别是个性较强、表现较突出的学生，让任课教师对学生的性格有一个全面的了解，以便更好地开展教学工作。

第二，班主任应该在学生中树立任课教师的威信。班主任应该加强尊师教育，让学生尊敬、信任每一位任课教师，积极配合教师的教学工作，珍惜教师的劳动成果，使教师有成就感。

第三，一旦师生发生冲突，班主任了解情况后，要分析判断。如果任课教师能够处理，则班主任可以在事后学生情绪稳定下来、有了一定的反思后再做进一步的教育，效果可能更好。作为班主任，要掌握全班动向，在细微矛盾发生之初及时察觉，及时协调好。先制止再解决。老师例会上要强调管理学生的艺术，不能和学生（家长）正面冲突，及时化解问题。

第四，班主任要主动为任课教师排忧解难。每一个任课教师都有可能遇到工作、生活中的困难，甚至挫折。班主任要主动关心任课教师，尽量为任课教师排忧解难。

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