一、我国新型师生关系的特点 （新课改师生观）

（1）尊师爱生；

（2）民主平等；

（3）教学相长；

（4）心理相容。

【巧记口诀】尊民教心

二、新课改的现代创新观

（1）破除知识中心观念；

（2）破除教师权威观念；

（3）培养问题意识。

【巧记口诀】双破除一培养

三、新课改的评价观

新课改背景下强调发展性评价的基本理念，其评价特点立足过程、促进发展。

（1）评价目的是促进发展。淡化甄别与选拔功能；

（2）评价主体和内容多元化；

（3）评价方式多样化。重视教育评价与教育教学活动相结合，定性和定量相结合的评价；

（4）强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；

（5）更注重评价过程。形成性评价和终结性评价有机结合。

【巧记口诀】慕（评价目的）容（内容综合化）是（评价方式）主（评价主体）评（形成性评价、终结性评价）

四、新课改教材观

（1）新课程将教材视为“跳板”而非“圣经”；

（2）新课程强调教材是学生发展的“文化中介”；

（3）是师生进行对话的“话题”；

（4）是学生进行学习的知识载体。

【巧记口诀】非圣经、是中介（文化中介）、师（师生）话题、生（学生）载体

五、新课程的实施策略

（1）新课程在教学过程中的实施。教师与学生积极互动、共同发展，教师引导学生积极主动的学习，培养学生的主动性；教师要尊重学生的人格，关注学生的个性差异和各种需要，使每个学生都能获得充分、自由的发展。

（2）新课程在学习方式上的实施。转变学习方式提倡自主、探究和合作学习。

（3）新课程在个性发展上的实施。根据每个学生的个性差异进行教育，使每个学生的发展都具有独特性。

（4）新课程在信息技术教育上的实施。大力推进信息技术在教学中的应用，提高教学效率。

【提示】过程（教学过程）要互动（积极互动）、学习（学习方式）上自主（自主、探究、合作）、个性（个性发展）都独特（独特性）、技术（信息技术）提效率（教学效率）

六、教师职业道德

教师职业道德的功能

（1）对教师工作的促进功能；

（2）对教育对象的教育功能；

（3）对社会文明的示范功能；

（4）对教师修养的引导功能。

【巧记口诀】饮（引导）酒（教育）猝（促进）死（示范）

七、中小学教师职业道德规范

（1）爱国守法（基本要求）：

①热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义；

②全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利；

③不得有违背党和国家方针政策的言行。

（2）爱岗敬业（本质要求）：

①忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献；

②对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生；

③不得敷衍塞责。

（3）关爱学生（灵魂和试金石）：

①关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；

②对学生严慈相济，做学生良师益友；

③保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；

④不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

（4）教书育人（教师天职）：

①遵循教育规律，实施素质教育；

②循循善诱，诲人不倦，因材施教；

③培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展；

④不以分数作为评价学生的唯一标准。

（5）为人师表（内在要求）：

①坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则；

②衣着得体，语言规范，举止文明；

③关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；

④作风正派，廉洁奉公；

⑤自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

（6）终身学习（不竭动力）：

①崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构；

②潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

【巧记口诀】三爱（爱国、爱岗、关爱）两人（育人、为人）一终身

八、教师职业道德修养的方法

（1）加强理论学习，注重内省、慎独；

（2）确立可行目标，坚持不懈努力；

（3）勇于实践磨练，增强情感体验；

（4）虚心向他人学习，自觉与他人交流；

（5）正确开展批评和自我批评。

【巧记口诀】詹（开展批评）姆（可行目标）需（虚心）审（慎独）视（实践）

九、简述中国学生发展核心素养的主要内容

（1）学生发展核心素养主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备拼合和关键能力。

（2）中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。具体细化为国家认同等18个基本要点。

【提示】必备品格和关键，全面发展是核心，文自社（文化基础、自主发展、社会参与）三方面、综合表现六素养