一、新课程改革的理论依据

建构主义理论、多元智力理论、人本主义理论、人的全面发展理论

【巧记口诀】见（建构主义）人（人本主义）多（多元智力）权（全面发展）

二、新课程的核心理念

为了中华民族的复兴，为了每一个学生发展。

基本理念：以生为本、关注学生发展；强调教师成长；重视以学定教。

【巧记口诀】两理念

三、我国新课程六项具体目标

（1）课程功能的转变：注重知识传授→强调主动学习。

（2）课程结构的转变：过于注重学科本位、科目过多、缺乏整合→实现课程结构的选择性、均衡性、综合性。

（3）课程内容的转变：从“难、繁、偏、旧” →注重基础、简化内容、反映新的研究成果、紧密联系现实”。

（4）课程管理方式的转变：国家集中管理→国家、地方、学校三级管理。

（5）学习方式的转变：接受学习、死记硬背→主动参与、探索学习。

（6）评价和考试功能的转变：甄别、选拔→激励、促进发展。

【巧记口诀】习（学习方式)结(结构）平（评价）管（管理方式）内（内容）能（功能）

四、新课程结构

设置九年一贯义务教育课程。小学阶段以综合课程为主；初中阶段设置分科和综合相结合的课程；高中以分科课程为主，掌握基础的同时要求个性发展，开设选修课。

（2）从小学到高中把综合实践活动课设置为必修课程。内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育。

（3）农村课程设置要为当地社会经济发展服务。

（4）新课程结构的特点：均衡性、综合性、选择性。

【巧记口诀】九年一贯、综（综合实践活动）必修（必修课程）、农村课程为当地、新课特点菏（综合性）泽（选择性）军（均衡性）。

五、综合实践活动课程原则

（1）正确处理学生自主选择、自主实践与教师指导的关系。

（2）恰当处理学校对综合实践活动课的统筹规划与活动开展中自动生成目标、生成主题的关系。

（3）课时集中使用与分散使用相结合。

（4）整合校内课程与校外课程。

（5）以融合的方式设计和实施四大领域。

（6）信息技术与实践活动课的有机结合。

【巧记口诀】自主（自主选择）融合（融合的方式）恰当（恰当处理）的课时（课时集中使用）活动（实践活动）

六、新课改学生观

（1）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生：

①学生的身心发展是有规律的；

②学生具有巨大的发展潜能；

③学生是处于发展过程中的人；

④学生的发展是全面的发展。

（2）学生是独特的人：

①学生是完整的人；

②每个学生都有自身的独特性；

③学生与成人之间存在着巨大的差异。

（3）学生是具有独立意义的人：

①学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；

②学生是学习的主体；

③学生是责权主体。

【巧记口诀】两独一发展

七、新课改学习观

（1）自主学习

自主学习是一种主动学习；自主学习是一种独立学习；自主学习是一种元认知监控学习。

（2）合作学习

合作学习是相对于个体学习而言的，指学生以小组为单位进行学习的方式，小组学习的展开往往是在自学基础上进行的小组合作学习和小组内讨论。其特点是：互助性；互补性；自主性和互动性。

（3）探究学习

探究学习是一种以问题为依托的学习，是学生通过主动探究解决问题的过程。

其特点为：问题性；过程性；开放性。

【巧记口诀】煮（自主）碳（探究）做（合作）饭

八、现代学习方式的主要特征

主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。

（1）主动性：主动性是现代学习的首要特征，它对应于传统学习方式的被动性。

（2）独立性：独立性是现代学习方式的核心特征，它应对于传统学习方式的依赖性。

（3）独特性：独特性是现代学习方式的重要特征。

（4）体验性：体验性是现代学习方式的突出特征。

（5）问题性：问题性是产生学习的主要原因。

【巧记口诀】体问主独独

九、新课改教师观

（1）教师角色的转变：

①教师是学生学习的促进者；

②教师应该是教育教学的研究者；

③教师是课程的开发者和研究者；

④教师应是社区型的开放教师；

⑤教师应该是终身学习的践行者。

【巧记口诀】谏（践行者）言（教育教学的研究者）促（促进者）双开（开发者、开放教师）

（2）教师行为的转变：

①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长；

②在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发；

③在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展；

④在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

【巧记口诀】师（师生关系）赞（赞赏）、教（教学）帮（帮助）、自（自我）反思（强调反思）、其他（其他教育者）是合作（强调合作）

十、现代教学观

（1）教学是课程创生和开发的过程。

（2）教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学的实质是交往，师生相互合作、相互理解、相互补充，师生之间相互平等、相互尊重。教学是师生双方互动的过程。

（3）教学过程重于教学结果。

（4）教学更关注人而不只是科学。

【巧记口诀】师生（师生交往）课程（课程创生）过（教学过程）人（更关注人）