一、心理过程和个性心理的关系
心理过程和个性心理是心理学研究的两大方面，二者是相互联系、相互渗透、相互制约的。
（1）个性心理是在心理过程中形成的，如果没有对主观和客观世界的认识，没有情绪情感的体验，没有积极地与困难做斗争的意志活动，心理的个性差异就无从形成和表现；
（2）已经形成的个性心理倾向性和个性心理特征又制约着心理过程的进行。
【提示】联系、制约
二、错觉的特性
（1）错觉是一种歪曲的知觉。
（2）错觉不同于幻觉，错觉是客观刺激作用下产生的，而幻觉是凭空产生的，错觉是正常心理现象，幻觉是异常心理现象。
（3）错觉利用主观努力难以克服。
（4）错觉并不全是消极的。
【巧记口诀】知画（幻觉）克萧（消极）
三、简述绝对感受性和绝对感受阈限的关系
对刺激的感觉能力，叫感受性。感受性的高低是用感觉阈限的大小来度量的。感受性与感觉阈限在数值上成反比关系，感受性高，则感觉阈限低反之；感受性低，则感觉阈限高。
【提示】反比关系
四、影响知觉选择性的主客观因素
（1）客观因素：①刺激的绝对强度。阈限范围内越强烈的刺激，越容易被选择知觉。
②对象和背景的差异，与背景差异越大越优先选择，也即差异律。
③对象的活动性，也即活动律，如夜空中流星容易被人们知觉。
④刺激物的新异性、奇特性，也容易引起学生的优先知觉。
此外还有组合律，即知觉对图形的组织原则。
主观因素：
①知觉有无目的和任务；
②个体已有知识经验的丰富程度；
③个人的需要、动机、兴趣、爱好定势。
【提示】客观因素：新（新异性）佛（活动性）祖（组合律）异（差异）常强（强度）。
主观因素：木（目的）须（需要）汁（知识经验）
五、影响整体性的四种因素
（1）知觉对象的特点：接近、相似、闭合、连续（知觉的组织规律）。
（2）对象各组成部分的强度关系。优势刺激掩盖细枝末节，比如一个人变化的自己的
装束，发型，服饰。只要认得面部特征，就能够认出来。
（3）知觉对象各部分之间的结构关系也影响知觉的整体性。
（4）知觉的整体性主要依赖于知觉这本身主观状态，最主要的是知识经验。比如“管中窥豹”。
【巧记口诀】街（结构关系）猪（主观状态）特（特点）强（强度关系）
六、观察力如何培养
在学校教育教学中，培养学生的观察力可以从以下几个方面入手：
（1）引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件；
（2）充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件；
（3）在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生的良好观察习惯；
（4）引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文；
（5）引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果， 不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。
此外，教师还应努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征，如学习的坚韧性、独立性等。培养学生的观察力还应教会他们养成自觉观察的习惯。
【巧记口诀】加（加强对学生的个别指导）州（周密的计划）明（明确观察的目的）记（记录整理观察结果）报（汇报观察成果）
七、遵循感知规律，促进直观教学
（1）根据学习任务的性质，灵活运用直观方式；
（2）运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点；
（3）教会学生观察方法，养成良好的观察习惯；
（4）让学生充分参与直观过程。
【巧记口诀】习惯（观察习惯）冲（充分参与）零（灵活运用）分组（组织原则）
八、影响识记的因素
（1）客观
①识记的目的与任务，直接影响识记的效果；
②活动任务的性质，当识记的材料成为人活动的直接对象时，识记的效果就好；
③材料的性质和数量，材料越多，识记所用的平均时间和次数就越多。识记也受材料性质的制约。有意义的、有规律的材料更容易记住。
（2）主观
①识记的态度和情绪状态。一般来说，在积极的态度和情绪状态下，人的识记效果好。
②识记的方法。采用意义记忆法比采用机械记忆法对信息的识记更准确。
【提示】客观因素口诀：有意义（有意义、有规律的材料）的任务（目的与任务）对象（直接对象）
主观因素口诀：方（方法）太（态度）太
九、影响遗忘进程的因素
（1）学习材料的性质。
（2）系列位置效应。
系列位置效应就是指接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果好于中间部分的记忆效果。开头部分和结尾部分的记忆效果较好，分别称为首因效应和近因效应，而效果较差的中间部分被称为渐近部分。
（3）识记材料的数量和学习程度。
一般来说，材料越多，要诵读的次数和时间也多，不及时复习，就越容易遗忘。
（4）记忆任务的长久性与重要性。
一般说来，长久的识记任务有利于材料在头脑中保持时间的延长，不重要和未经复习的内容则容易遗忘。
（5）识记的方法。
以理解为基础的意义识记比机械识记的效果好得多。
（6）时间因素。
根据遗忘规律，记忆的最初阶段遗忘速度快，随后逐渐变慢。学习内容的保存量随时间延长而减少。
（7）情绪和动机。
【巧记口诀】请（情绪）经常（长久性）重（重要性）视（识记）采（材料）血（学习程度）时（时间）的位置（位置效应）。