如何防止遗忘
注重复习方法，防止知识遗忘。应当依照艾宾浩斯的遗忘曲线中遗忘的先快后慢，需要及时复习、合理分配时间、分散与集中结合、注意方法多样、运用多种感官参与。
【巧记口诀】运用（运用多种感官）方法（注意方法）分（分散与集中）集（及时复习）合（合理分配时间）
提高记忆能力的方法
（1）明确记忆目的，增强学习的主动性；
（2）理解材料的意义，少用机械记忆；
（3）对材料进行精细加工，促进深度理解；
（4）运用组块化学习策略，合理组织材料；
（5）运用多重编码方式，提高信息加工处理的质量；
（6）注重复习方法，防止知识遗忘。
【巧记口诀】蝙（编码）蝠（复习）加（精加工）一（意义）块（组块）木（目的）头
学生想象力的培养
（1）在教学中发展学生的再造想象：
①要扩大学生头脑中的表象储备；
②教师要帮助学生真正弄懂描述中关键性词句和实物标志的含义；
③教师要唤起学生对教材的想象，以加深对知识的理解和巩固。
（2）在教学中培养学生的创造想象：
①要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备；
②引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门；
③引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象力；
④注意发展学生的语言能力；
⑤结合学科教学，有目的地训练学生的想象力；
⑥引导学生进行积极的幻想。
【提示】
教学中发展再造想象：表象储备、关键词句理解、对教材的想象。
教学中培养创造想象（口诀）：死（积极思考）循（训练学生）环（幻想）严（语言）管（学会观察）制（文化知识）
简述思维的类型（至少三种分类）
（1）根据思维发展水平的不同，可分为直觉动作思维、形象思维和抽象逻辑思维：
直觉动作思维是通过实际操作解决具体直观问题时的思维过程。它往往是人们在边做边想时发生的，具有直观实践性的特点，离开了感知活动或动作，思维就不能进行。
形象思维是指人们利用头脑中的具体形象(表象)进行的思维。表象是思维的材料，思维过程往往表现为对表象的概括、加工和操作。形象思维具有形象性、整体性、可操作性等特点。
抽象逻辑思维也叫词语逻辑思维，它是用语言符号进行的思维、语言符号所体现的概念、公式、法则、定理、定律、命题等都是这种思维的主要材料，因此，只是当有了语言时才开始出现抽象逻辑思维。抽象逻辑思维具有抽象性、程序性的特点。抽象逻辑思维不直接依赖所感知的事物的具体形象，它能超越生活经验的局限，把握事物的本质和规律。
（2）根据思维的逻辑性，可分为分析思维和直觉思维：
分析思维是遵循严密的逻辑程序和规律，逐步推导，然后得出合乎逻辑的正确答案或作出合理的结论的思维。
直觉思维是人脑对事物整体及其本质直接领悟的思想活动，它表现在对事物及其关系的敏锐、迅速地识别和整体地把握。灵感现象就是直觉思维的结果。
（3）根据思维的指向性，可分为集中(求同)思维和分散(求异)思维：
集中思维，也叫求同思维、聚合思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。
分散思维，也叫求异思维、发散思维，是指人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。
（4）根据思维的创造程度，可分为再造性思维和创造性思维：
再造性思维也称常规性思维，是指人们用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯常的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。如学生运用己学会的公式解决同一类型的问题，这种思维创造性水平较低创造性思维是指以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。创造性思维是人类思维的高级形式。
【巧记口诀】发掘象形、积分值、向异同、成再创
良好思维品质的培养
（1）加强科学思维方法的训练；
（2）运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性；
（3）加强言语交流训练；
（4）发挥定势的积极作用；（定势：指重复先前操作所引起的一定的心理活动所形成的准备状态，既有积极作用，又有消极作用。）
（5）培养学生解决实际问题的思维品质。
【巧记口诀】私（思维）企（启发）言语（言语交流）定（定势）解决（解决实际问题）
思维定势的作用
思维定势对问题解决既有积极的一面，也有消极的一面。
（1）积极作用表现在：①定向解决问题总要有一个明确的方向和清晰的目标，否则，解题将会陷入盲目性。定向是成功解题的前提。②定向方法是实现目标的手段，广义的方法泛指一切用来解决问题的工具，也包括解题所用的知识。不同类型的问题，总有相应的常规的或特殊的解决方法。定向方法能使我们对症下药，它是解题思维的核心。③定势解决问题是一个有目的、有计划的活动，必须有步骤地进行，并遵守规范化的要求。思维定势是一种按常规处理问题的思维方式。它可以省去许多摸索、试探的步骤，缩短思考时间，提高效率。
（2）消极作用表现在：①当一个问题的条件发生质的变化时，思维定势会使解题者墨守成规，难以涌出新思维，作出新决策，造成知识和经验的负迁移。②它容易使我们产生思想上的防性，养成一种呆板、机械、千篇一律的解题习惯。③当新旧问题形似质异时，思维的定势往往会使解题者步入误区。
【提示】
思维定势积极作用：有方向，有手段，有计划。
思维定势消极作用：负迁移，有惰性，步误区
科学概念的掌握
（1）以感性材料作为概念掌握的基础；
（2）合理利用过去的知识经验；
（3）提供概念范例，配合运用正例和反例，适当运用比较；
（4）突出有关特征，控制好无关特征的数量和强度，正确而充分地利用“变式”；
（5）正确运用语言表达，明确提示概念的本质特征；
（6）形成正确的概念体系，并运用于实践中。
【巧记口诀】感性（感性材料）知识（知识经验）正（正例）便（变式）于（语言）该题（概念体系）
创造性思维能力的培养
（1）运用启发式教学，保护学生的好奇心，激发学生的求知欲，培养创造性动机，调动学生学习的积极性和主动性；
（2）培养学生的发散思维，并将发散思维和集中思维相结合；
（3）发展学生的创造性想象力；
（4）组织创造性活动，正确评价学生的创造性；
（5）开设具体创造性课程，教授学生创造性思维策略和创造性技法。
（6）结合各种学科特点进行创造性思维训练。
【巧记口诀】四创（创造性想象力、创造性活动、创造性课程、创造性思维）两发（启发式教学、发散思维）