一、教学目标

1.知识与能力：正确读写生字词“攀”，概括课文内容。

2.过程与方法：通过朗读与体会，学习写事情的六要素和叙述顺序。

3.情感态度与价值观：体会“我”爬山的心理变化，理解面临困难，不退缩，勇往直前的道理。

二、教学重难点

1.教学重点：体会作者遣词造句的妙处。

2.教学难点：深入体会情感，养成良好的学习习惯。

三、教学过程

1.谈话导入

教师提问：大家有过爬山的经历吗？说说你是如何爬山山顶的？引导学生交流爬山的生活体验，进而引入课题《爬天都峰》。

2.新授

整体感知

①初读生字词：“攀”“相”等生字词的读音。

②有感情的朗读课文，文章大概讲述了什么内容？

内容：课文叙述了“我”和爸爸去爬天都峰，路上遇到一位同样来爬山的老爷爷，面对高耸的天都峰“我”和老爷爷相约爬上了山顶，并在山顶拍照留念的事情。

深入研读

①以小组为单位，合作讨论：在整个事情中，哪些语句给你留下了深刻的印象？说说你的理由。生：再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！

② 那你能说说天都峰有哪些特点吗？

生：高、陡、险。

师：还能从哪看出来呢？

生：峰顶这么高，在云彩上面哩；挂。

③是否能把“挂”换成“铺”？为什么？

生：不能，挂字更加形象地描述出了天都峰的陡峭。

④天都峰真的在云彩里吗？这里运用了什么手法？

生：夸张

⑤“我”看到这样的天都峰，心里有什么感受？

生：心里发颤，担心爬不上去，产生了畏惧的心理。

⑥我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样…… 此时“我”是怎样向峰顶爬去的呢？

生：借助铁链，手脚并用。

⑦ 仿照课文的句式，说说还有哪些爬山动作呢？

生：我奋力向峰顶爬去，一会贴着山壁，一会儿小心翼翼地探着登脚的位置，像小蜗牛一样……

⑧通过这些动作的描写你体会到了什么？

生：爬天都峰的艰难，“我”面临困难不退缩，勇往直前的精神。

⑨同学们能否发挥想象力，想一想，在爬山的过程中“我”和老爷爷会说些什么？

生：我觉得两个人相互鼓励，老爷爷会跟“我”说，我们爬到山顶就能够看到别人看不到的景色，爬上山顶会有一种成就感。

3.小结

同学们，我们今天学习了《爬天都峰》这篇课文，我们明白了爬山要有一种勇往直前的精神，这样才能够克服一切困难。

4.作业

写一件令你感动的事情，下节课分享。