哈喽，各位小伙伴们大家好，欢迎来到齐鸟教师莫白试讲90+的课堂，我是你们的莫白老师，一节一篇最易考的课文，莫白老师将带着大家把试讲思路，模板示范一网打尽，相信各位如果能认真听完本节课的内容，肯定有不小的收获。

关于咱们齐鸟教师，我本人前课里面已经有了很详细的介绍，这里就不过多赘述了，大家有任何问题都可以通过屏幕上的这些平台找到我们，如果大家觉得齐鸟课程能够给你带来帮助，欢迎大家点赞关注加收藏，及时关注咱们后续的更新内容。

本节课我们的核心内容一共包含三个部分，第一部分是试讲思路，老师今天给大家分享的是诗歌类的试讲思路，这一类试讲思路，对于绝大部分考生来说是比较难的，所以大家一定要准备好小本本，做好记录，同时也要重视这类课型的练习。

第二部分给大家选取了《四时田园杂兴》这个诗歌来进行举例，通过教案的讲解，让各位小伙伴们知道这篇文章的试讲思路。在试讲的过程当中，老师也会给大家进行示范，大家可以进行模仿和学习。最后就是老师的碎碎念，给大家交代一些面试的重要注意事项。

首先我们来看一下诗歌类的试讲思路。诗歌类的试讲思路分为初读课文以及研读课文。初读我们讲什么呢？它跟现代文阅读稍稍有一点不同。诗歌有一些我们熟悉的作者，所以我们可以进行作者简介。小学不需要将作者简介讲得特别详细，只需要讲出他的号还有相关的代表作即可。

那么有的同学说我不是很了解作者怎么办？我们可以替换成生字词也是可以的。接着是示范读，这个示范读是要求老师示范读，在读的过程当中需要读出韵律，读出节奏感，每一句在哪里断句需要老师提前读出来。

这就是示范读，一定是带着感情去朗读，最后是解释题目的意思。诗歌类的题目往往是比较难懂的。所以需要带领的同学们一起去解释一下诗歌题目的意思，这就是初读课文需要我们解决的三个问题。

初读课文结束之后，就开始去找句子。小学诗歌一般比较短小，所以基本上我们每个句子都要进行解释讲解。我们在翻译完句子之后，如果句子当中有一些特殊的意向，需要将这些意象找出来进行分析，如果诗歌当中某一个字运用的特别好，那么我们就可以用炼字法来进行讲解，将这个字替换成其他字，看能不能行。

诗歌内容讲完了，最后就是升华感情，来探索通过这首诗歌作者想要表达什么样的感情，这就是诗歌类的试讲思路。接下来我们就以《四时田园杂兴》这篇文章这篇诗歌为例子，来看一下这篇文章我们应该如何演绎出来。

导入

首先第一步就是导入。在这篇诗歌里面采用的导入形式，是师生讨论导入，问能用一首诗来告诉同学们你喜欢哪个季节？也就是说去找一些跟季节有关的诗歌，然后通过提问学生，评价学生与学生的互动，引出今天学习的古诗《四时田园杂兴》，板书课题。

那么我们如何演绎出来呢？老师给大家示范一下。

（演示）上课，同学们好，请坐。同学们，在上课之前，老师想问一下大家，你们都知道哪些跟季节有关的诗歌吗？好，第一排的这位同学，你来说一下吧。

——你说小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头，你找得非常的到位，请坐。

还有哪位同学来分享一下？

——哦，你说碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

这首诗歌是出自唐代诗人贺志章的咏柳，你的记性可真好呀，请坐。

同学们，今天我们再来学习一首古诗《四时田园杂兴》，请同学们跟着老师一起来疏通课题。

初读课文，整体感知

老师给大家示范完了，那么同学们可以按照老师的思路来进行模仿演练。导入完之后，就到了初读课文，整体感知。

那么初读《四时田园杂兴》，他的作者是范成大，字致能，号石湖居士，他是属于什么人这里，大家可记可不记。然后他的诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反应，整体的诗歌风格叫做清逸淡远，代表作品有《石湖居士诗集》、《石湖词》和《吴湖录》。这就是简单的介绍一下作者，介绍完之后就开始去解释题目的意思。

《四时田园杂兴》这个四时在这里表示的是一年四季的意思，那么这首诗题的意思就是说，诗人看到一年四季不同的田园景色而产生的很多感想，解析完题目之后，就开始有感情的朗读课文，并且读出节奏，读出韵律。

面对这样的文章，我们应该如何来演绎出来呢？老师给大家示范一下。

（演示）说到范成大，哪位同学来给介绍一下这位诗人呢？好，课代表，你来给大家介绍一下吧。

——哦，你说范成大，字致能，号石湖居士，他的诗题材广泛，对农民的痛苦、官吏的残暴都有反映，诗风清逸淡远，你的文学储备可真好呀，请坐。

还有哪位同学来补充一下？好，同桌，你来补充吧。

——哦，你说他有代表作《石湖居士诗集》，《石湖词》以及《吴湖录》。你们可真是黄金搭档。

那接下来我们一起来看看诗歌的题目，谁能按照我们以往的学习经历来划分一下朗读的节奏？好，你已经跃跃欲试了，勇敢的站起来吧。

大家觉得有问题吗？哦，完全正确，那让我们一起来读一遍题目《四时田园杂兴》。先别着急，坐下，老师再考考你。题目当中“四时”是什么意思呢？

——没错，就是一年四季的意思。

那么整个题目的意思是什么意思？你能给大家解释一下吗？

——哦，你说是诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。

你的回答简洁明了，声音洪亮，好，请坐。老师先给大家播放一个名家范读，在他朗读的过程当中，请大家注意朗读的节奏，并标记上你不认识的生字词。

好，范读结束了，哪位同学来挑战一下自己，为大家进行朗读。你的眼神充满自信，就你吧。

大家说他读的怎么样呀？是呀，如果再注意一下语言上的抑扬顿挫，就更能传情达意了。接下来老师给大家示范读一下：“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。”老师给大家示范读完了，请同学们自由的朗读一遍。

精读课文，深入分析

好，这就是初读环节我们如何演绎出来。接下来就到了精读环节，精读我们就是去将句子给分析清楚。那么在前两句话当中有很多的意象。

“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”，这句话的意思就是说，每一次变得金黄，杏子也越长越大了，荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。那这里的意象都有哪些呢？有梅子、杏子，还有麦花、菜花。这些意象的运用，反映出来了田园的美景。

那么针对这一部分我们应该如何演绎出来呢？老师给大家示范一下。

（演示）请同学们快速的朗读诗歌，边读边思考诗中写了哪些景物呢？听到同学们的读书声渐渐小了，哪位同学来给大家分享一下？好，靠窗的这位同学，你还没有回答过问题，你来说吧。

——你说诗中写了梅子、杏子、卖花、菜花。

还有补充的吗？

——哦，还有蜻蜓、蛱蝶和篱落。

你能给大家说说“篱落”是什么意思吗？

——哦，查阅字典得知是篱笆的意思。你找的非常的准确，请坐。

请同学们再次朗读诗歌，来说一说诗人写出了这些景物的什么样的特点呢？好，这位同学，你来回答一下吧。

——哦，你说通过“金黄”和“雪白”这两个字，找出了景物颜色的特点。

你找的非常到位，请坐，还有补充的吗？好，同桌，你来补充一下吧。

——哦，你说通过“肥”和“稀”这两个字抓住景物形态的特点，嗯，你眼光可真犀利呀。

那你能说说作者为什么要用“肥”呢？换成“大”可不可以呢？

——不可以，这里的肥指的是杏子的果肉很厚实，体现了杏子成熟时的状态，换成大只能体现它的形状很大。好，你理解的非常的深入，老师为你点赞，请坐。

同学们再来读一下这首诗歌，有谁知道诗人写这首诗是什么季节呢？哦，我听到同学们异口同声的说是初夏，那你是从哪里看出来的呢？好，第一排的这位同学，你的眼神充满了自信，你来说吧。

——哦，你说通过“稀”这个字。推测的菜花稀少，诗人写的时间应该是油菜花快凋落完的季节。

嗯，你的生活经验很丰富，说明你是个既聪明又善于观察的孩子。

那么同学们，谁能用自己的话来描绘一下第一句诗的场景呢？好，最后一排的这位同学，你来说吧。

——哦，你说一束束梅子变得金黄，杏子也越长越大了，荞麦花一片雪白，油菜花显得稀稀落落，农民伯伯们都忙着播种，农田里到处都是他们繁忙的身影。

你描绘得非常生动形象，请坐。

这就是去分析第一句诗，那么除了分析这些意象，还抓住这个“肥”和“稀”进行炼字，用换一换的方法来进行讲解，那么大家可以借鉴一下。

第一句话讲完之后，就到了第二句话：“日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞”，那在这里主要抓住“唯有”、“日常”这两个词语，“唯有”就是“只有”，“日长”就是“天长”的意思，那么这句话的意思翻译为：天长了，农民伯伯忙着在地里干活，中午也没有回家，门前没有人走动，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。

那么第三句话当中，就写出了正午时分的幽静景象。第四句叫以动写静，那么整体上这首诗歌的写法运用了动静相称的写作手法，这是教案里面给我们的提示。那么我们应该如何用试讲的语言来给大家讲一下呢？老师给大家示范一下。

（演示）再来读读后两句，边读边找出自己有疑问的地方。好，哪位同学来给大家分享一下？最后一排的这位同学，你来给大家分享一下吧。

——哦，你说你不是很理解“唯有”和“日长”的意思。

那哪位同学来给他解释一下？好同桌，你来给大家解释一下吧。

——哦，你说“唯有”是“只有”的意思，“日长”是“天长”的意思。

那你能给大家说一说这句诗是什么意思呢？

——哦，你说天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，门前没有人走动，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。

嗯，你解释的非常到位，请坐。

同学们，通过读最后两句话，那么谁能说说这两句话写出了什么样的特点呢？好，第一排这位同学，你的手举得最高，你来说一下吧。

——你说“日长篱落无人过”写的是正午时分幽静的景象，而“唯有蜻蜓蛱蝶蛱蝶飞”是写出了动态的过程。那这首诗歌运用了动静结合，以动写静的手法。

嗯，非常好，你的理解非常深刻，请坐。

同学们，请大家带着感情再次的快速朗读课文，边读边以四人为小组来讨论一下这首诗歌表达了作者什么样的感情呢？同学们的讨论声渐渐小了，哪个小组来给大家分享一下好？最后一排的这位同学你来给大家分享一下吧。

——你说全诗描绘的是初夏时节江南的田园景色，抒发了诗人对田园闲适生活的喜爱之情，你们小组讨论的非常到位，请坐。

那么就是通过这样的讲解，探索出本文的思想主旨，那么思想主旨也是比较简单的，抒发诗人对田园闲适生活的喜爱之情。

小结和作业

那么这些讲完之后就到了小结和作业，那小结一般就是问学生收获，然后提问学生，然后老师进行总结，那么在这里，老师给大家示范一下。

（演示）愉快的时光总是短暂的，同学们你们这节课都有什么收获呢？好，课代表，你来说一下吧。

——哦，你说你学到了以动衬静的写作手法。

嗯，你的收获可真不错呀。请坐，同学们，我们今天学习了范成大的《四时田园杂兴》。通过诗歌的讲解，我们了解到了作者对田园生活的喜爱之情，那么这节课我们就到这里。

接下来老师给大家布置几个作业。首先第一，继续搜集其他有关景物的优美诗句。第二，搜集范成大其他的诗篇阅读欣赏。好，下课。

那这个就是我们整篇试讲需要讲的内容。

今天老师给大家传授一些诗歌试讲的小技巧，告诉我们如何讲出抑扬顿挫。我们说试讲一定要表现出情感丰富的样子，如何要让情感更加的充沛，那这就需要我们在试讲的语言当中要有抑扬顿挫感，那么大家可以感受一下。

比如老师在提问问题的时候，两种不同的抑扬顿挫，一种比较抑扬顿挫，另外还有一种就是大家普遍会出现的问题，就是比较平的一种语调，那么这样的语调放在一起对比，肯定哪一种更加的吸引人？肯定是第一种。

所以大家一定要注意，在哪里抑扬顿挫最容易出感情？就是提问语和评价语，这是最容易出感情的。我们到提问语和评价语的时候，自己的语音语调起伏度要提高一些，这是第一点。

第二点就是泛读的情感。诗歌的泛读跟现代文的泛读稍稍有一点不一样。我们诗歌讲究的是读出韵律和节奏感。那么在读的过程当中，我们不像读现代文一样，只需要带着感情去读就可以了。诗歌既需要带着感情，另一方面需要读出这个停顿的。

比如我们正常的读文章就是“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”，那么我们在示范读的时候，要需要注意停顿。“梅子 金黄 杏子肥，麦花 雪白 菜花稀”，把这个停顿给读出来。

那么这就是老师给大家介绍的一些诗歌试讲的小技巧。希望在接下来的试讲过程当中给大家一些借鉴和探讨，那么结合以上老师给大家的教案模板以及分段示范，相信大部分同学看到教案模板以后会有一定的思路，将模板语言转化成试讲语言。

希望听完这节课的小伙伴们，能够完完整整再顺一遍思路，把这一篇诗歌再练习一遍。大家在听课的时候遇见任何的问题，都可以在评论区留言，或者是通过屏幕上的几个平台找到我们虹鸟招教，老师也非常乐意为大家解答疑惑。

“灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言”。相信所有的好运都藏在努力里，同时也希望大家能以渺小启程，以伟大结束。齐鸟教师与你顶峰相见，咱们下节课不见不散。