哈喽，同学们，欢迎来到虹鸟招教莫白试讲90＋的课堂，我是你们的莫白老师，一节一篇最易考的课文，莫白老师将带着大家把试讲思路、模板示范一网打尽，相信各位如果能认真听完本节课的内容，肯定有不小的收获。

关于咱们虹鸟招教和我本人前言课里面已经有了很详细的介绍，这里就不过多赘述了，大家有任何问题都可以通过屏幕上的这些平台找到我们。当然如果大家觉得虹鸟课程能够给你带来帮助，欢迎大家关注后续的更新。

本节课核心内容一共包含三个部分。第一部分是试讲思路，老师今天继续给大家分享的是小学学段说明文类的试讲思路，各位小伙伴们一定要拿起小本本做好记录，这个课型在小学招教考试里面也是常考的题型。大家一定要重视起来。

第二部分给大家选取了小学课文《松鼠》来进行举例，通过教案的讲解，让各位小伙伴们知道这篇文章的试讲思路，在讲的过程当中老师也会给大家进行示范，大家可以进行模仿和学习。最后就是老师的碎碎念，给大家提供一些面试小技巧。

先来看一下说明文类的思路，说明文的前五分钟和写人、记事、写景、抒情类的套路差不多。在试讲中，各位同学一定要注意前五分钟不能卡壳，不能讲错。

我们一般是将初读部分的内容固定下来，到考试中进行替换，比如讲解生字词。我们平常用什么语言进行讲解，到考中只需要替换成要讲解的生字词即可，小学学段在初读环节生字词的讲解是非常有必要的。

其次，我们可以示范读课文，这个示范读只要读出情感，读出节奏就可以了。最后是概括文章大意，这个是需要在初读环节完成的，初步感知文章大意，在说明文当中有层次脉络的话，是要概括文章脉络的，两者选其一，这就需要各位同学把这个层次脉络概括清楚，并板书到黑板上。

接着是研读课文，深入分析，这一部分就比较灵活了。总体的思路是找句子，分析句子。说明文在讲解句子的时候，思路跟其他课型是一样的，但是讲法不一样，说明文一般是找有说明方法的句子，极个别情况的课文去找其他句子，就比如小学课文《太阳》，我们在讲解的时候就需要去找有说明方法的句子，比如列数字、举例子等等，这是最多的。

但是我们今天讲的是一篇比较特殊的一篇说明文《松鼠》，在这篇文章当中倒是少有说明方法，但是它的说明语言比较客观，所以我们拿这一篇来举例子。

研读环节我们找三个句子来讲，时间就差不多了，讲完句子直接上升到情感态度与价值观目标，也就是升华一下情感。说明文的情感态度与价值观，一般都是说明语言的精确性、准确性，这一点是比较通用的，以上就是说明文的思路。

导入

接下来我们来看一下这一节课应该如何写教案，以及如何讲出来。老师挑选了小学的课文《松鼠》为例子，首先我们来看一下如何导入。好的导入能够达到“课未始情已浓”的状态，好的导入可以从一开始就吸引到考官的注意力，也能保证自己在导入环节不出现失误。

这个导入形式是谜语导入，这种导入方式还是比较新颖的，同学们可以借鉴一下。同学们，今天老师要给大家介绍一种小动物，然后通过抛出谜语：叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当果实。通过这样的一个谜面提问学生，由此引入到这个课题当中，这就是教案的语言如何呈现。

那么如何用试讲的语言来呈现出来呢？老师给大家示范一下。

（演示）好，同学们上课。今天老师要给大家介绍一种小动物，老师给大家出一个谜语：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物”，哪位同学来猜一猜这个谜底是什么？好，课代表，你来回答一下吧。

——你说是松鼠，你可真机智呀，老师为你点赞，请坐。同学们，老师把《松鼠》的图片展现在了大屏幕上。那么你们能说一说它是有什么样的特点呢？我听到同学们讨论的非常激烈，今天我们就跟随着法国著名的博物学家布丰来看一下他笔下的《松鼠》是什么样子的。

初读课文，整体感知

以上就是老师给大家示范的谜语导入，如何导入大家可以借鉴参考一下。导入结束以后，进入到初读环节，初读的内容我们已经固定下来了，小学生是要讲解生字词的，所以在开始我们的教案，第一步是自主学习掌握生字词，也就是说认识课文后面的“训”“霞”等四个生字，会写“玲”“珑”等四个字。

那么在讲解生字词的时候，一定要选出一个你最有把握的生字词进行讲解。讲解拼音结构，然后是组词，这是讲解生字词的思路，如果仅仅讲一个字音，这个字你是讲不透的，这是讲生字词需要同学们注意的一个点。

然后自由朗读课文，把握文章结构，概括文章内容，其实就是概括这篇说明文的大意。那么这篇文章主要抓住松鼠的外形特点以及它的行为特征、搭窝技巧等方面进行细致生动的介绍，通过这些介绍，字里行间蕴含着作者对松鼠的喜爱之情。那么这一部分如何来演绎呢？我给大家示范一下。

（演示）同学们，课前已经安排大家自学了本节课的字词，你们掌握的如何？现在就请大家自由的读一读，一会儿老师来检查，谁能读一读本节课的生字新词都想读一下吗？那就请大家开火车读一读吧，请同学们开始。

大家读的都很好，但是老师还要考考大家。请大家来看一下这个字读什么？你的小手举得最高，你来说一下吧。——哦，你说这个字读“玲”，那你能给它组个词语吗？——玲珑，非常好，请坐。

这个字是左右结构，左边是王，右边是令，大家一起来书写一下吧。现在大家已经扫清了阅读障碍，接下来就请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。

谁能告诉老师文章的主要内容是什么呢？第一排的这位同学，你举手最高，你来说一下吧。——你说，课文抓住松鼠乖巧驯良的外形特点、机警敏捷的行为特征、高超的搭窝技巧等方面进行细致生动介绍，字里行间蕴含着作者对松鼠的喜爱之情。你概括的很到位，请坐。

精读课文，深入分析

这就是在初读课文的时候，我们应该如何演绎，大家可以参考着示范一下。接下来就到了精读课文，深入分析。层次脉络分析清楚之后就是要挑选句子来讲了。这篇文章要引导学生去找感兴趣的句子，或者是印象深刻的句子进行分析。我们说说明文主要找它的说明方法，那如果没有很明显的说明方法的时候，就要看一下它对物体这个说明对象的一个描述，那么我们来看一下。

首先第一个句子，他找出了这么一段话，“他们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，玲珑的小面孔衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖了身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。

那么在这一段话当中，主要是从面容、眼睛、身体四肢以及吃相这几个方面来介绍了松鼠的外形特点。也就是说，尤其是这一句话写的是松鼠的肖像描写。

通过这一段肖像描写有什么样的作用？在说明文当中，说明文的用词是细致生动的，那么我们如何演绎出来，老师给大家示范一下。

（演示）请同学们快速朗读课文，边读边找出自己印象最深刻的句子来给大家分享一下。

听到同学们的读书声渐渐响了，哪位同学来给大家分享一下呢？靠窗的这位同学，你来给大家分享一下吧。——你说你找到的是这样一句话，”他们面容清秀，眼睛闪闪发光。。。”，老师把这段话投在了大屏幕上，请同学们一起来读一下。

那你能说说这一段话为什么印象深刻吗？你说这一段是从面容、眼睛、身体、四肢、吃相等方面来介绍松鼠的外形特点，那你能说说这是什么描写吗？——肖像描写。

你体会的非常到位，那肖像描写在这里有什么作用呢？好，同桌，你来补充一下吧。——这段词用词细致，生动形象，你们回答的非常的不错，请坐。

这就把这个教案的语言转换为视角的语言，通过互动和引导学生，将这一部分的内容给讲结束了，这是第一句话。

接着我们再来看一下第二句话：“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树”，在这里“像什么什么”，我们在前面讲写人记事类文章的时候，我们说是比喻。但是大家一定要注意，在说明文当中，没有比喻的说明方法，而是叫做打比方。如果说明文的说明方法是比喻，那么在试讲当中是一定扣分的，所以大家一定要注意说明方法，通过打比方的说明方法写出了松鼠的活动范围，那么这一句话应该如何讲出来呢？老师给大家示范一下。

（演示）还有哪位同学来给同学们分享一下印象最深刻的句子？第一排的这位同学，你来说吧。

——你说你找到的是“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树”。那你能说说这句话运用了什么样的说明方法呢？——运用了打比方的说明方法。

那这句话说明了什么？写出了什么呢？——写出了松鼠的活动范围，你对这个句子理解的非常的透彻，请坐。这就是这句话，我们应该如何进行示范，这个是第三句话。第三句话是从松鼠的高超的搭窝技巧里面选出的，“它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放着，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实”。

松鼠的这个搭窝行为，用了“先。。。再。。。然后。。。”这样的一个顺序描写，就介绍了松鼠搭窝的过程，也突出了松鼠聪明、勤劳以及灵巧的特点。所以我们在讲解这个句子的时候，需要把这些点给讲出来，然后通过讲解三个句子，基本上这个时间就差不多了。

然后我们可以再深化一下主旨。在这个说明文当中，是将松鼠的语言和课后习题第二题的语言进行了一个对比，来说明一个事物的时候，情感不同，目的不同，表达的方式也不一样，这就是情感态度与价值观。这是这一篇，那么这一部分应该如何来进行演绎呢？老师继续给大家示范。

（演示）还有哪位同学来给大家分享一下？最后一排的这位同学，你还没有回答过问题，你来说一下吧。——你说你找到的是这句话“他们搭窝的时候，先搬一些小木片错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。”

那么你能说说这句话为什么使你印象深刻呢？——你说这句话运用了“现在、然后”这些表示顺序的词语，清晰介绍了松鼠搭窝的过程。还有什么你能再来理解一下吗？曹丛峰，你来再来补充吧。——这些句子运用了动作描写，突出了他的聪明、勤劳以及灵巧的特点。你们两个的答案合到一起，才能对这句话解读的更加透彻，请坐。

请同学们有感情地朗读课文，四人为小组来分享一下作者为什么要用富有情感性活泼的语言向读者说明他所熟悉的松鼠，而不是像中国大百科全书那样的语言来进行分享呢？听到同学们的讨论声渐渐小了，哪个小组来给大家分享一下？最后一个小组你们来分享一下吧。——哦，你说说明一个事物的时候，情感不同，目的不同，表达的方式也是不一样的，看来你们经过了理性的思考，请坐。

这就是这一部分，那句子讲完这个时候顺便可以拓展延伸一下，那这个拓展延伸就可以根据比较异同来进行写法迁移。那进行拓展的时候可以与前面的文章太阳来做一个比较，比较它们在表达上有什么相同点和不同点。那这个拓展其实我们直接就是一两句话来概括就可以了，这就是这一部分。

四、小结与作业

最后就是作业小结，也就是谈收获，学生发言，老师总结。那作业总体上来说也是比较灵活的。在这里作业将课文《松鼠》与课文《白鹭》来进行对比，通过这些文字来做一个对比说明这个说明文性的文章到底跟普通的文章有什么样区别。然后运用说明文的方法来介绍一下白鹭的身高、体长、重量，这就是这一部分的作业。那么接下来老师给大家示范一下小结作业应该如何去处理。

愉快的时光总是短暂的，请问同学们这节课都有什么收获呢？课代表你来说一下吧。——你掌握了一些打比方的说明方法，看来你收获了不少。

本节课我们通过学习《松鼠》这篇说明文，掌握了一定的说明方法。那么接下来老师给大家布置一个作业。第一，我们一起来看一下课文《白鹭》这一部分的内容，读一读，想一想，这个文章和说明性文章有什么不一样？第二，如果将这篇文章改写成一段说明性的文字，你会采用哪种风格的写法来出示白鹭的身高、体长、重量进行介绍。好，下课。

这就是整篇试讲。最后老师给大家总结一下小学课文中经常出现的说明方法，首先是打比方，也就是我们这节课所学到的说明文当中的打比方指的是通过比喻的修辞手法，来说明事物特征的一种方法，利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点。但是要注意，打比方要抓住问题的核心，就是说原问题和所打的比方必须具有共同的关键问题。

打比方可以使文章更加准确具体、生动形象，使得句子更加通俗易懂。就比如我说运动员像离弦的箭一般向终点跑去。在这里就是将运动员比作离弦的箭，形象生动地突出了运动员的速度之快，这就是打比方。

另外第二个叫做列数字，那也就是用具体的数字来说明问题，可以使说明文更加的准确，更加的科学，更加的具体。通过具体数字来表现语言的准确性，更具有说服力。有些事物是为了便于从数量上来说明特征，往往运用一些数字来进行说明。

另外还有举例子，举例子是通过列举有代表性的恰当的事例来说明事物特征的说明方法。为了说明事物的情况或事理，从道理上来讲，不太理解的话就需要举一些通俗易懂又具有代表性的例子来进行说明，使得描写的事物更加清晰。

给大家举个例子，比如中国的茶叶种类有很多，比如绿茶、红茶、白茶、黄茶、黑茶等，那这个说明方法就是举例子。

此外还有作比较，也是在说明文当中比较常用的说明方法，将两种类别相同或不同的事物现象来加以比较说明事物特征的说明方法，它的作用就是突出强调事物的某种特征，在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比。

比如在课文《太阳》里面有一句话说，“我们看太阳觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能比得上一个太阳”，拿地球跟太阳作比较，就突出说明了太阳的体积之大这样的特点。

那以上结合老师给大家的教案模板以及给大家的分段示范，相信大部分同学看到教案模板以后会有一定的思路，将模板语言转换为试讲语言，希望听完这节课的小伙伴们能够完完整整的再顺一遍老师的思路，把这篇文章再练习一遍。

在听课的时候遇见任何问题都可以在评论区留言，或者是通过屏幕上的几个平台找到我们虹鸟，招教老师也非常乐意为大家答疑解惑。

“灯前目力虽非昔，犹客蝇头二万言”，相信所有的好运都藏在努力里，同时也希望大家都能以渺小启程，以伟大结束。虹鸟招教与你顶峰相见，咱们下节课不见不散。