哈喽，各位小伙伴们大家好，欢迎来到“虹鸟莫白试讲90+”的课堂，我是你们的莫白老师，一节一篇最易考的课文，莫白老师将带着大家把试讲思路、模板示范一网打尽，相信各位如果能认真听完本节课的内容，肯定有不小的收获。

关于咱们虹鸟招教和我本人前沿课已经有了很详细的介绍，这里就不过多赘述了，大家有任何问题都可以通过屏幕上的这些平台找到我们。如果大家觉得虹鸟课程能够给你带来帮助，欢迎大家点赞关注加收藏，及时关注咱们后续的更新。

本节课我们的核心包含三个部分。第一部分是试讲思路，老师今天继续给大家分享的是小学学段写景抒情类的事项思路，各位小伙伴们一定要拿起小本本做好记录，这个课型在小学招教考试里面写一个比较高频的课型，所以大家一定要重视起来。

第二部分给大家选取了小学课文四年级上册的《观潮》来进行举例，通过教案的讲解，让各位小伙伴们知道这篇文章的试讲思路。在讲的过程当中，老师也会给大家进行一些示范，大家可以进行模仿和学习。最后是老师的碎碎念，给大家交代一些面试的重要注意事项。

我们先来看一下写景抒情类的思路。最重要的前五分钟的时间，是导入和初读环节，初读这一部分你讲的东西就很重要，不能太难，太难容易出错，也不符合小学生的学习，也不能太简单过于小儿科，要符合小学生的知识水平。

所以我们在初读阶段，可以讲三个部分的内容，首先是解决生字词，小学学段在初读环节生字词的讲解是非常有必要的。其次老师可以介绍作者背景，有的同学说我不是很清楚作者背景怎么办，这里也是有解决方法的，这些问题我们可以灵活变通，可以进行示范读，但是这个示范读要读出情感，读出节奏。

最后，是概括文章大意，这个是需要在初读课文环节完成的，初步感知文章大意，但如果有层次脉络的话，是要概括文章层次脉络的，两者选其一就可以。就比如我们今天要讲的课文《观潮》，这篇文章的层次脉络也是十分清晰的，分别是潮来前、潮来时以及潮来后，这就需要各位同学把这个层次脉络概括清楚，并板书到黑板上。

接着是研读课文，深入分析，那么这一部分，就比较灵活了，总体的思路，依旧是找句子，找句子一般是找感兴趣的句子，认为写得好的句子，印象深刻的句子来进行分析。接着对于我们写景抒情的文章，找句子，不是说随随便便一句话就拿来讲的，而是去找某些修辞手法的句子。小学课文写景是非常喜欢用比喻，拟人，所以我们找这些句子来进行分析，这些写景的句子，会通过修辞手法的运用。

那么在试讲的过程当中，我们的思路是找句子，然后去分析手法，接着去分析这个手法在句子当中有什么作用。最后可以巩固一下来仿写句子，这样才能把一句话讲清楚，讲明白。我们也可以找一些句子去理解关键词语的作用，比如找写景句子当中哪个词语用的好，好在哪里，能不能替换成其他词语，按照这样的思路来进行讲解。

一般在研读环节，我们找三个句子来讲，时间就差不多了。讲完句子后直接上升到情感态度与价值观目标，也就是升华一下情感。这个情感一般就是作者对景物的喜爱，以及对大自然的热爱。

以上就是写景抒情类的视角思路。接下来我们来看一下这节课应该如何写教案以及如何讲出来。老师挑选了小学四年级上册的课文《观潮》为例子，首先我们来看一下如何导入的。

导入

好的导入能够达到课未始情意浓的状态，好的导入可以从一开始就吸引到考官的注意力，也能保证自己在导入环节不出现失误。

这个导入形式就是搜集资料，课前让大家搜集关于钱塘江大潮的资料。那这个时候呢讲课之前让大家对钱塘江大潮有一定的了解，接着是展示图片，学生交流看到这些资料和图片后自己的感受，顺势导入到新课当中，这就是教案的形式。我们如何将这个教案以试讲的语言给讲出来呢？接下来老师给大家示范一下。

（演示）同学们，你们知道钱塘江大潮吗？课前，我让大家搜集了关于钱塘江大潮的资料，大家肯定对钱塘江大潮有一定的了解，下面我们一起来看看钱塘江大潮吧。

由于每年秋分后的一段时间，太阳、月球、地球几乎在一条直线上，这几天海水所受引潮力特别大，再加上杭州特殊地形，从而形成特大潮涌。农历八月十六至八月十八，钱塘江的潮头最大，以“千古在、永不绝”的海宁潮闻名天下。请同学们一起来看大屏幕。

我想问一下大家看看这些图片有什么感受呢？第一排这位同学，你来回答一下吧。——你说你看到这些图片感到非常的震撼，钱塘江大潮真是汹涌澎湃，宏伟壮观，你的体会非常到位，

请坐。

同桌你来回答一下吧。——你说你看到钱塘江大潮非常的激动，同时也感受到祖国河山的壮美，更加热爱祖国的河山啦。看来你的思想觉悟非常的高。同学们，我们从图片和资料中感受到了钱塘江大潮的汹涌澎湃，那么作者怎样用文字把这种汹涌澎湃的景象表现出来呢？今天我们就一起来学习《观潮》这篇课文。

刚刚老师在示范的过程当中，大家有没有发现在导入环节，老师就加入了跟学生的互动，有互动，有评价有评价语，大家一定要学会借鉴。导入结束之后，进入到了初读环节。

初读课文，整体感知

初读的内容基本上我们已经固定下来了，小学生是要讲生字词的，所以在开始我们的教案第一步就是自主学习掌握生字词，那么怎么去操作？课件出示本课要求会认的字，指名读，教师纠正字音，指导学生识记生字词。接着出示本节课要求会写的字，引导学生观察字形结构以及笔画。对于有重点要书写示范，指导学生书写生字词。

在讲的过程当中重点讲“阔”这个生字词，生字词讲解完之后，就开始去分析文章的层次脉络，这篇文章是按照总分这样的一个结构来写的。层次脉络可以概括为潮来前、潮来时以及潮来后。这一部分我们应该如何演绎出来？我给大家示范一下。

（演示）现在请大家自由的朗读课文，如果在读的过程当中遇到不懂的生字词，请先借着书本上的注释或者字典进行查询，也可以举手请教老师。刚才在巡视的过程中，大家都读的很好，但是老师还是要考考大家，请大家来看一下这个字读什么呢？你的小手举得最高，你来说一下吧。

——你说这个字读“kuo”，那你能给他组个词吗？——“宽阔”。非常好，请坐。这个字是半包围结构，外面是门，里面是活，大家来书写一下吧。

生字词大家已经掌握的差不多了，请同学们快速的朗读课文，边读边思考。文章的主要内容是什么？能不能简单地概括一下呢？课代表来回答一下吧。你概括的很好，文章主要描写了潮来前，潮来时以及潮来后的景象，请坐。

这就是在初读环节，我们应该如何用视角的语言演绎出来，初读之后就到了精读，那么精读我们的思路就是找句子，分析句子。这篇文章一共是分为三个层次，我们直接去引导学生去找感兴趣的句子，或者是印象深刻的句子进行分析。

精读课文，深入分析

在这个教案当中，首先第一个句子是“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”。在这里我们应该如何去讲？用炼字炼词来讲，“好像闷雷滚动”，这个“闷累滚动”用的好。能不能替换成其他词语呢？肯定是不能的，为什么？因为这个“闷累滚动”是用来形容潮水的声音，用的非常的形象，这是第一句话。

分析第二句话的时候，“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来”，那么在这个句子当中呢，运用了比喻的修辞手法。将什么比作什么呢？将“潮头激起的浪花”比作白线。运用这样的比喻手法有什么好处或者是有什么作用呢？在这里就是形象地描绘出江潮从远处而来的形态，那么这一部分我们应该如何讲出来，老师给大家示范一下。

（演示）请同学们快速地朗读课文，边读边找出最感兴趣的句子。听到同学们的读书声渐渐小了，哪位同学来给大家分享一下？这位同学你来给大家分享一下吧。你说你最感兴趣的句子是“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”。

那么你觉得他哪里写得好呢？——你说闷累滚动。那么可不可以换成其他的词语？“不可以”。为什么？因为闷累滚动用来形容潮水的声音，使得声音更加的形象生动。你对句子分析的非常的到位，请坐。

还有哪位同学来分享一下他最感兴趣的句子？课代表，你来回答一下。你说你找到的是这句话“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来”。

那你能说说这句话运用了什么样的修辞手法呢？——比喻，将宽阔的潮头激起的浪花比作一条白线。你对句子分析的非常的到位，那么你能说说运用这样的修辞手法有什么作用吗？运用比喻的修辞手法形象地描绘出了江潮从远处而来的形态。那么，你能用比喻的手法再造一个句子吗？你能够举一反三，老师为你点赞，请坐。

这就是将教案的语言转化成视角的语言，那么大家可以去借鉴，去模仿一下。那么我们继续来看第三个点，潮来前的江面有什么特点，从哪些地方可以看出来，其实这个问题依旧是去找句子，分析句子。

那么找到的这个句子，首先潮来前江面的特点是平静。从哪些地方可以看出呢？就是从这句话当中可以看出——“宽阔的钱塘江横卧在眼前。。。。。。”，一直到宝物那里应那么在分析这一句话的时候，抓住“横卧”这个词语。这个词语运用的是拟人的修辞手法来形容钱塘江江面非常的开阔。由这句话展开来想象江面当中潮来前到底是一个什么样的景象。这一句如何用试讲的语言来讲出来？我给大家示范一下。

（演示）请同学们再次快速的朗读课文，边读边思考，潮来前的江面有什么特点，从哪些地方可以看出来呢？看到同学们的读书声渐渐小了，哪位同学来给大家分享一下？第一排的这位同学你举手最高，你来回答一下吧，你说潮来前的江面是平静的，你从哪些地方看出来的？从“宽阔的钱塘江横卧在眼前”这句话当中，老师把这句话投映在大屏幕上，请同学们一起来看一下这一句话。

你能说说这句话运用了什么样的修辞手法？——你说这句话运用了拟人的修辞手法，将钱塘江比作人，形容钱塘江江面非常开阔，你对这句话理解的非常到位。那么你能用你自己的话来形容一下这样的画面吗？听了你的描述，老师脑海里仿佛已经出现了这样的画面：平静的江面，雨后的阳光，蒙蒙的薄雾，还有古塔、观潮台以及远处的小山，构成了一幅幅多么平静美丽的山水画呀。要想把这幅美丽的图画通过朗读来表现出来，我们在读的时候应该轻一点儿，速度慢一点，请同学们一起来读这几句话吧。

这就是这一个教案，我们应该如何演绎出来。最后找的这个句子，“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海，大家昂首东望，等着，盼着”。那么通过“人山人海”这个词就表现了观潮的人多，另外这个“昂首东望”就体现出人们的心情急迫。而这个“等着、盼着”也说明人们观潮的心情比较急切。那么对这句话我们应该如何演绎呢？依旧是找感兴趣的句子，然后进行分析，这句话要分析的内容就比较多。老师给大家示范一下。

请同学们默读课文，找出你认为写得好的句子来给大家分享一下吧。课代表，你来给大家分享一下你找到的是“江潮还没有来，海塘大堤上早已是人山人海”这一句话，那么你能说一说这句话哪里用的好吗？——“人山人海说明人多，因为他是天下奇观，所以有这么多人来”，同桌你来补充一下，你说“昂首东望”，说明潮从东边来，人们心情急切，而“等着盼着”，也说明人们心情急切。你们两个对这句话的体会非常的到位，请坐。

那这就是我们将模板的语言转化为试讲的语言。那么句子讲解完之后，我们开始上升到情感态度与价值观目标里面了。一般对于情感态度价值观，我们都是以小组合作的形式来探讨作者的思想感情。很明显，通过描写大潮的雄伟壮观来表达了作者对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱，这就是本篇课文的一个情感态度价值观目标。那么针对这个我们如何来演绎出来，老师给大家示范一下。

（演示）请同学们带着感情快速的朗读课文，四人为小组来讨论一下本篇课文想要表达作者什么样的感情呢？最后一组你们来回答一下吧，——你说通过描写大潮的雄伟壮观，表现出来了作者对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱，你们小组讨论的答案非常的准确，请坐。将教案的语言转化成试讲的语言，我们练得多了自然就熟悉了。那我们研读环节就到这里。

小结和作业

最后是小结和作业，一般小节是师生谈收获，学生发言，老师总结，在小结环节中我们也是需要进行互动的，如何进行互动，通过问一下同学们有什么收获，然后提问学生，老师在总结本节课讲的内容。最后是布置作业，作业一定要生动形象，多样化一些，这一部分老师给大家演绎一下。

（演示）愉快的时光总是短暂的，本节课你们都有什么收获呢？第一排的这位同学，你来回答一下吧。——你说你学会了运用了比喻的修辞手法，你的收获还是满满的，请坐。本节课我们通过分析钱塘江大潮潮来前以及潮来时的景象，来表现出作者对大潮的雄伟壮观的赞叹，同时也是对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。

我们本节课就到这里，老师给大家布置两个作业，第一个积累有关钱塘江大潮的诗句或者是名句，第二，将今天所学的内容讲给家人听。好，下课。

板书

这就是我们整个试讲如何去讲，最后是板书设计。那么对于板书设计，我们首先是要将这个层次脉络，潮来前，潮来中以及潮来后给罗列出来。我们重点讲的是潮来前，潮来前的时候我们讲了比喻拟人的修辞手法，这个时候我们将这种修辞手法可以摆出来，摆出来之后最后上升到情感态度与价值观目标。那么通过描写潮来前、潮来中、潮来后的景象，表达了作者对钱塘江大潮这种景观的雄伟壮观的赞叹，同时也体现出作者对钱塘江大潮这样的一个奇观的热爱之情，这就是板书。

我们拿着这个板书就可以看出，考生在试讲过程当中，重难点在哪里，层次也是非常的清晰的。这个板书设计大家可以借鉴一下。

最后老师教给大家一个情感升华的小技巧，我们就拿本片举例，研读课文都是分析潮来前的句子，潮面的变化。事件过程当中应该如何自然过渡到情感这一部分？这里莫白老师有技巧教给大家，拿起你们的小本本记一下：一般是让学生去读课文，接着是小组讨论作者想要表达什么样的情感，然后提问，最后指出情感。而写景抒情一般是对某个景物的喜爱，然后是对大自然的热爱与赞美。

结合以上老师给大家的教案模板，以及给大家的分段示范，相信大部分同学看到教案模板以后呢，会有一定的思路将模板语言转化为试讲语言，希望听完本节课的小伙伴们能够完完整整的再顺一遍老师的思路，把《观潮》这篇文章练习一遍。

大家在听课的时候，遇见任何问题都可以在评论区留言，或者是通过屏幕上的几个平台找到我们的虹鸟招教，老师也非常乐意为大家答疑解惑。最后”灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言“，相信所有的好运都藏在努力里，同时也希望大家都能以渺小启程，以伟大结束，虹鸟招教与你顶峰相见，我们下节课不见不散。