核心素养导向的教学设计强调以关键能力与必备品格培养为核心，而跨学科整合则是突破学科壁垒、构建综合育人模式的关键路径。如何在命题中体现两者的深度融合？需从目标设定、内容重构、方法创新三个层面展开系统设计，通过真实问题驱动学生运用多学科知识解决复杂情境，实现知识迁移与素养落地。跟着齐鸟一起来看看吧~

设计跨学科整合的教学目标

教学目标需超越单一学科知识维度，明确核心素养的跨学科表现。例如，在“城市垃圾分类”主题设计中，可将“科学探究”与“社会责任”素养结合，设定“运用化学知识分析垃圾成分，结合社会学方法调研居民行为，提出具有可行性的分类推广方案”的目标。此类目标既包含学科逻辑，又指向问题解决、团队合作等跨学科素养，为后续教学提供方向性指引。

选择和组织跨学科整合的教学内容

内容整合需以真实问题为纽带，打破学科边界。例如，以“碳中和”为议题，可融合物理学的能量转化、地理学的生态系统、经济学的成本效益分析，设计“校园碳足迹核算与减排路径规划”项目。命题时应提供多学科知识支架，如碳排放计算公式、利益相关者分析模型，同时预留创新空间，鼓励学生结合本地实际提出个性化方案，避免知识拼盘化。

采用多样化的教学方法和评估方式

教学方法需强化高阶思维与协作能力。可引入角色扮演、辩论赛、模拟政协等任务，例如在“文化遗产保护”主题中，让学生分别以历史学家、城市规划师、开发商身份进行博弈论证。评估需关注素养发展过程，设计包含方案设计、展示答辩、反思日志的多维评价量表，重点考察批判性思维、沟通表达能力等跨学科通用素养。

总结而言，核心素养导向的跨学科教学设计需以真实问题为载体，通过目标升维、内容重构、方法创新实现知识向素养的转化。命题者应聚焦复杂情境中的高阶思维培养，而非简单叠加学科知识。关注齐鸟教师，了解更多相关内容哦~