跟着罗海阳教基不迷茫，各位同学大家好，我是虹鸟招教的罗海阳，欢迎各位同学来到虹鸟教基学练记考的课堂。接下来的一段时间，老师会从教基的一些重要知识点去切入，一节课去彻底搞定一个知识点。

今天开始第一节课的内容，跟着先师孔子搞定教育思想。

要注意的是，孔子的相关知识点是教师招聘考试当中非常重要的一个考点，也是一个易错点，考察的频率很高，几乎每年都会考到，大家在备考中的一定要注意这个知识点重要性。另外关于罗老师的虹鸟教基记忆鸟训练班，大家如果想详细了解的话，可以进行扫描了解，关于系列微课的使用方法，大家也可以回过头来去看第一节课的前言小课。

下面就正式开始今天的内容。

之前讲过咱们的学习过程主要是四个方面，学、练、记、考。今天就贴合这四个方面来讲述孔子教学思想这节课。

第一个方面“学”。首先我们来了解一下孔子其人以及孔子的教育思想。孔子这个人物相信大家也并不陌生，他是儒家学派的创始人，使儒家学术思想绵延千年，对中华文化产生了深远的影响，他的教育内容偏重社会人士文士，轻科技与生产劳动。

其弟子们根据他的思想编撰了一本书，为《论语》，今天讲的孔子的教育思想也主要来源于《论语》这本书。先看一下他的教育思想和一些考点，首先是论教育的对象，孔子提倡的是有教无类，无论你是什么样的人，都可以来跟我接受教育，这种有教育体现了教育的公平性，但是我们要注意一下，这个公平的不是绝对的公平，而是相对的公平，因为孔子的弟子是男性，没有女性，在一定程度上有男女性别的歧视，因此只是一个相对的公平。

其次是论教育的功能。论教育的功能分为两个方面：一是社会功能，二是个体功能。社会功能的主要体现在庶富教上面。庶是人口，富是经济，教指的是教育，孔子的一些话就是论述了人口、经济和教育的一个关系。他认为只有教育搞好了，经济才能得到发展，这是教育的社会功能。另外，教育还有个体功能，个体功能体现为一句话，就是性相近，习相远，也就是我们人生下来大致都差不多，但是后面为什么习惯和个性都有所差异呢？它主要强调的是后天环境对人的影响。

再者是论教育的目的。首先，孔子致力于培养一批“士”和君子，培养“士”和君子这块会常考一些客观题。

第四是孔子的教学纲领，叫做“博学于文，约之以礼”，意思是教给他的一个学生，让他去广博地学习文化知识，约之以礼仪就是用礼仪约束这个学生。

第五是论教育内容，刚才讲到孔子教学内容是偏重于社会人士，偏重于文士而轻视科技与生产劳动。教学内容以人理为核心，继承了西周的六艺，基本科目是诗、书、礼、 乐。《述而》中提到子以四教：文、行、忠、信。这也是孔子所主张的学习内容的四个方面。另外，还整理修订六经《诗经》、《尚书》、《礼记》、《乐经》、《周易》、《春秋》，奠定儒家教育内容的基础。值得注意的是，一个是六艺一个是六经，不要搞混。

第六是孔子的教学原则和方法，这也是常考的客观题，需要注意下它的一些话语表述，首先来看一下第一个启发性教学原则。孔子是世界上最早提出启发人教育原则的，启发性教学原则“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。”其中要注意“愤”和“悱”。宋代理学家朱熹对“愤”和“悱”这两个字进行了解释，“愤者，心求通而未得之意也；悱者，口欲言而未能之貌也；启，谓开其意；发，谓达其辞。”“愤者”是说我们心里面想要去知道但是这个时候还不知道，“悱者”指心里面知道想用语言去表达出来，但是很难用语言去表达清楚。对于“启”和“发”，“启”就是未开，其意是去让他明白大概的意思，“发”即未答其词，也就是让他进行表述出来，这是其发现教学原则。第二是因材施教的原则。这个原则是孔子最早践行的，然后朱熹总结。第一个原则是“夫子施教各因其材”。

第二是“视其所以，观其所由，察其所安；人焉廋哉。”意思是观察一个学生，要先观察学生的表现，要去看他做事情的原因，观察他要做什么，他的理想规划是什么样的。搞懂这些就对这个人有清晰的了解了。

第三是“求也退，故进之；由也兼人，故退之”。求和由是孔子两个学生，他两个性格不一样，然后同样问孔子一件事情，孔子却给他们两个不同的回答。这个其实也是体现的是因材施教。

再有就是巩固性教学原则，学而时习之，温故而知新，这体现的是一个巩固性。循序渐进原则即：欲速则不达。然后是学思结合的方法：“学而不思则罔，思而不学则殆”，意思就是学习不思考是白费力气的，只思考不学习也是有害的。最后是谦虚笃实的方法：知之为知之，不知为不知，是知也。也就是我们去学习的时候，知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是一个智慧的表现。

第七是教师观，教师，要学而不厌，诲人不倦，要为人师表。还有常考的一句话：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。意思是作为教师，如果你自身有好的榜样行为，那这个时候你的学生就会去听从你的命令，如果你的自身行为很不端正，那这个时候你发布了一些命令指令，学生也不会去听从。其实这体现的是一个榜样法，我们讲德育原则的时候会讲到这个。

第八是终身教育。主要体现在“三十而立，四十不惑，五十而知天命”这句话上。

总的来说，孔子内容主要涉及到八个方面，一个是教育对象，第二个是教育功能，第三个是教育目的，第四个是教育纲领，第五个是教育内容，第六个是教学原则和教育方法，第七个是教师观，最后一个是终身教育，一共八个方面的内容，为了方便去大家去记忆，也给大家提供一个口诀。可以在咱们的笔记上去写一下，就是一个功能一终身两个人+纲目内原。一功能的就是教育功能，一终身就是终身教育两个人，一个是教师观。还有一个是教育对象，“纲目内原”就是教学纲领，教学目的，教学内容和教学和教学原则，还有教育教学方法。

以上是我们讲的孔子的一些知识点，接下来我们再来看一下第二个“练”的部分。我们主要通过一些关于孔子这个知识点的一些单选题进行练习，大家可以做一下练练手。

第三个步骤是“记”，我们在前言小课里面其实也讲到过，我们的“记”是根据艾宾浩斯遗忘曲线的规律去记忆的。

记忆是有一个记忆周期的，分为短期记忆和长期记忆。短期记忆一般是三个方面，当天的5分钟，30分钟和12小时还有长期记忆就是间隔一天，间隔两天，间隔四天，间隔七天，还有间隔15天。我们当时也讲过，记忆最核心的就是在正确的时间点去记，只有遵循这个时间点才能做到事半功倍，同学们也可以把这个记忆周期保存在自己备忘录里面，然后在老师推荐的时间节点上把知识点拿出来进行回顾。

另一个技能是口诀记忆，除了记忆这个周期之外，口诀记忆也十分重要。刚才我们的知识点里面也讲到过口诀记忆，就是一个功能一终身两个人+纲目内原。我们可以想一下刚才所讲的内容，一个功能是什么呢？是不是教育功能。对是教育功能还有一终身，是不是终身教育。两个人即教育对象，等等一共八个方面，这是给大家提供了的口诀方便记忆。

再者就是关联记忆，例如孔子这一节，关联记忆就是结合孔子这个人物把它相关的一些内容。在教基里面一些相关内容给提取出来，让大家进行记忆。

首先来看一下孔子所提到教育经济关系讲到过“庶富教”，庶富教就是教育社会功能里面教育与经济的关系，如果教育和经济关系结合起来的话，我们要知道是有孔子这个人物的。其次是苏格拉里的启发性教学。我们刚才讲过，世界上最早的一个启发人教育是孔子最早提出的，而苏格是西方最早的，苏的思想主要体现在“产婆术”里面。再者是《学记》中启发式教学“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。有的同学会和“不愤不启，不悱不发”搞混，大家要注意的是两者同为启发性教学，但后者是论语里面的，前者是《学记》中的。接着是德育方法中包含有榜样示范法，我们刚才也提到过，就是：其身正不令而行，其身不正，虽令不从。再者是教学过程“学、思、行”和终身教育，终身教育就是三十而立四十不惑五十知天命。

另外，还有一些西方的终身教育，比如说耶克斯利写的《终身教育》，他是终身教育的一个创始人，还有一个是保罗朗格朗的《论终身教育》也是一个常考的点。再有就是孔子的教学原则，启发性和巩固性，以及循序渐进、因材施教等等，这些点都会去结合起来去考。这就是关联知识点。

最后是“考”，就是考察。通过主客观题检测宝进行检测大家所学到的知识是否掌握牢固了，快速填写一下，回顾本节所学内容。若填完整，说明这节课学的还是可以的。

本节课内容到这里就讲完了。

招教之路，贵在有恒，

学习方法，学练记考。

希望同学们课下能及时复习咱们今天所学的知识。今天的课程就先到这里，咱们下个知识点见。